ENGLISH OHJK

ACTIVITIES FOR RECOVERY
9 1, 9 2, 10 1, 10 2, 10 3, 11 1,11 2
FIRST TERM

Buenas tardes, aquellos estudiantes quienes en su informe del primer periodo en inglés hayan obtenido código 398, es decir NO EVALUADO, o su nota definitiva estè por debajo de 3.3, deberán presentar trabajo de recuperación del primer periodo, con fecha  hasta el 12 de julio.

El trabajo de recuperación del primer periodo en inglés consiste en entregar completas las actividades que en éste mismo blog encontraràn, activity 1 y activity 2, pues éstas actividades contienen temáticas y apuntan a objetivos del grado básicos muy obligatorios..
También deberán entregar los 4 puntos del botòn de las pàginas del blog PRONOUNCIATION FOR EVERYONE donde apareceràn los links para escuchar los sonidos SH,CH,TH,V,F,buscar el significado de las palabras que tienen estos sonidos,elaborar flash cards con ellas.
La nota de èste trabajo de recuperacion serà 3.3.

STRATEGIES

PUNTOS DEL MALQ

(Cuestionario acerca de la escucha para la conciencia metacognitiva desarrollado por Vandergrift et al.(2006)

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS:

- Uso las palabras que entiendo para adivinar el significado de las palabras que no entiendo.

- Mientras escucho, comparo lo que entiendo con lo que sé sobre el tema.

- Utilizo mi experiencia y conocimiento para ayudarme a entender.

-Mientras escucho, adapto rápidamente mi interpretación si me doy cuenta de que no es correcta.

- Uso la idea general del texto para ayudarme a adivinar el significado de las palabras que no entiendo.

- Cuando adivino el significado de una palabra, pienso en todo lo que he oído, para ver si mi suposición tiene sentido.

2. Planificación-evaluación de estrategias metacognitivas:

Antes de empezar a escuchar, tengo un plan en mi cabeza de cómo voy a escuchar.

- Antes de escuchar, pienso en textos similares que puedo haber escuchado.

- Después de escuchar, pienso en cómo escuché, y sobre lo que podría hacer diferente la próxima

vez.

- Mientras escucho, me pregunto periódicamente si estoy satisfecho con mi nivel de comprensión.

- Tengo un objetivo en mente mientras escucho.

3. Estrategias mentales de traducción
- Traduzco en mi cabeza cuando escucho

- Traduzco palabras clave mientras escucho.

- Traduzco palabra por palabra, mientras escucho.

4. Conocimiento personal:

- Me parece que la escucha en Inglés es más difícil que la lectura, el habla o la escritura en inglés.

- Siento que la comprensión de escucha en inglés es un reto para mí.

- No me siento nervioso cuando escucho inglés.

5. Atención dirigida

- Centrarse más en el texto cuando tengo problemas para entender.

- Cuando mi mente se distrae, recupero mi concentración de inmediato.

- Trato de volver a concentrarme cuando pierdo la concentración.

- Cuando tengo dificultades para entender lo que he oído, me doy por vencido y dejo de escuchar

HOJA DE VERIFICACIÒN DE DESEMPEÑO DE UNA ACTIVIDAD DE ESCUCHA

Antes de escuchar	Sí
Entiendo la tarea (lo que tengo que hacer después de haber terminado de escuchar)
Sé a lo que tengo que prestar atención a mientras escucho
Pido aclaraciones al profesor, si es necesario
Intento recordar todo lo que sé sobre el tema
Trato de recordar lo que sé sobre el tipo de texto que escucharé y el tipo de información que probablemente escucharé
Hago predicciones sobre lo que voy a escuchar
Estoy dispuesto a prestar atención y concentrarme en lo que voy a escuchar
Me animo a mí mismo

Después de escuchar	Sí
Me concentré en la tarea a realizar
Traté de verificar mis predicciones
Revisé mis predicciones como corresponde
Centré mi atención en la información necesaria para realizar la tarea
Utilicé los ruidos de fondo, el tono de voz, y otras pistas para ayudarme a adivinar el significado de palabras que no entendía
Utilicé palabras clave, cognados, y familias de palabras para comprender el texto
Utilicé mi conocimiento del contexto y de la estructura del texto para entender el texto
Evalué la lógica/credibilidad de lo que entendí